6月16日下午，北京大學(xué)劉玉鑫教授受邀為我校物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院作題為“關(guān)于物理基礎(chǔ)課程教學(xué)及教研相長(zhǎng)的思考與實(shí)踐”的報(bào)告。這是該院百年校慶系列活動(dòng)-教學(xué)研討報(bào)告會(huì)第二場(chǎng)。

他首先從當(dāng)前本科教育的國(guó)際形勢(shì)出發(fā)，指出了第四次工業(yè)革命的襲來(lái)讓跨學(xué)科的學(xué)習(xí)成為新的趨勢(shì)，并讓當(dāng)前的高等教育更是面臨重大挑戰(zhàn)。美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等一些高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家都在不斷地強(qiáng)調(diào)本科教育的重要性，提出本科教育改革的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)僅僅指向大學(xué)應(yīng)該教什么，也要關(guān)注大學(xué)應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，學(xué)習(xí)效果怎么樣。然后他對(duì)傳統(tǒng)的教育存在的弊端進(jìn)行了分析，傳統(tǒng)觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為科研重在探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，而教學(xué)的核心是傳授已知知識(shí)，因此高校對(duì)教師的考核方案普遍為“重科研，輕教學(xué)”，這樣的現(xiàn)狀與新時(shí)代國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)本科教育的重視形成了矛盾。對(duì)于這一矛盾，劉鈺鑫教授提出我們不能把學(xué)生當(dāng)作是知識(shí)儲(chǔ)藏器，而應(yīng)該是一個(gè)資歷尚淺的研究者，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，而更重要的是使“受教育者”學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

劉玉鑫展示了北京大學(xué)物理學(xué)科的調(diào)整方案——以模塊化課程為依托，以科研訓(xùn)練與實(shí)踐為引導(dǎo)的多措施并舉，為同學(xué)提供多個(gè)發(fā)展方向，培養(yǎng)多模式優(yōu)秀人才。追蹤畢業(yè)生的工作情況，發(fā)現(xiàn)這樣的舉措效果斐然。

（物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 供稿）